Образование

Студент vs вуз. Что хорошего в опросах и как они влияют на образование

16 января 2017 | 16:40

Украинское высшее образование стало на шаг ближе к европейскому. На днях в Национальном университете «Киево-Могилянская академия» (НаУКМА) провели пилотный онлайн-опрос о качестве преподавания в целом, об отдельных курсах и преподавателях.

Результаты опроса на своей странице в Facebook опубликовал экс-министр образования, президент НаУКМА Сергей Квит. Судя по предварительным данным опросников, студентов устраивает далеко не все в современном вузе.

К примеру, в данных опроса были такие анонимные комментарии: «Преподаватель позволял себе использование сексистской и ксенофобской лексики во время занятий. Когда ему сообщали о такой ситуации, он не учитывал замечания студенток, а на семинарах даже позволял себе высмеивать позиции студентки».

К лету такие опросники в Киево-Могилянской академии пообещали сделать обязательными. Тем временем, в остальных вузах страны в пилотном варианте также внедряют студенческие оценки качества образования.

Realist спросил украинских студентов, которые учатся за границей, как у них налажена система опросов и можно ли уволить преподавателя, доказав его некомпетентность.

Владимир Гупан, Miami University of Ohio, Political Science, MA program:

«Опросники — это обязательный компонент учебного процесса в Америке. В конце каждого курса студент получает линк для оценки преподавателя. Обычно это происходит примерно за 10−15 дней до конца курса. За неделю до последнего дня в этом курсе линк становится неактивным. Таким образом, студент не может отвечать на вопрос о преподавателе под влиянием своей оценки за курс. Все опросы анонимные и во многих случаях влияют на будущую карьеру того или иного профессора. Вплоть до того, что его курс могут просто снять.

Здесь нужно также понимать, что американские студенты голосуют кошельком, когда выбирают тот или иной курс — оплата обучения составляется из платежей за каждый курс или кредит. Сам преподаватель получает доступ к опросам только после того, как выставляет оценки".

Анна Нищик, учится в магистратуре Oslo and Akershus university college:

«В Норвегии у нас есть несколько уровней опросов качества образования. В первую очередь, это опросы после каждого курса, когда преподаватель обязан провести анонимный опрос среди студентов. Большинство опросов проводят в специальной системе, которая называется Learning management system.

Почти все опросы состоят из трех вопросов: какие три положительных вещи вы можете отметить о курсе, три негативных и что бы вы хотели поменять. Дальше, после опроса, готовят отчет, который подписывает преподаватель и представители студенческой учебной группы. Во время разработки программы курса на следующий год этот отчет берется во внимание, и разработчик курса отчитывается, насколько были учтены пожелания студентов.

Кроме этого, исследовательская группа вуза регулярно (раз в полгода-год) проводит опрос относительно качества образования. Тут уже более общие вопросы, например, сколько внимания вам уделяют преподаватели, как вам учебная атмосфера, техническое оснащение и т. д. Такие опросы анонимны и проходят онлайн.

Также раз в несколько лет каждое направление проверяет международная комиссия. Сюда входит проверка всего, что связано с программой обучения: курсы, расписание, работа преподавателей, работа над дипломными проектами и т. д. Очень важно, что и на этом уровне учитывается мнение студентов, а именно — проводят интервью с представителями студентов учебной группы.

Вместе с тем, не все так безоблачно, как кажется. На мой взгляд, в Норвегии также достаточно много бюрократии и изменения происходят не так быстро, как хотелось бы".

Валерия, в 2013-м получила степень бакалавра в Bard college, Annandale-on-Hudson, штат Нью-Йорк, а в 2014-м окончила магистратуру в University of Cambridge, Cambridge, UK:

«На бакалаврате у нас были опросники в стиле онлайн-анкеты на специальной университетской платформе, и проходили они в конце каждого семестра по каждому предмету, который я брала в этом самом семестре. Заполнить опросники нужно было в любом случае, потому что иначе нельзя было зарегистрироваться на курсы на следующий семестр — регистрация была онлайн, и система тебя не пускает, если не оценил определенный минимум уходящего семестра. При этом, оценивание курсов уходящего семестра происходило до того, как были выставлены финальные оценки, то есть мы оценивали курсы и преподавателя, пока преподаватели проверяли финальные письменные работы и написанные экзамены. Это, скорее всего, было сделано для того, чтобы мы оценивали курс менее предвзято и не в отместку профессору за плохую оценку.

На бакалаврате были такие вопросы:

1) по курсу (понравился, не понравился, какие темы были хорошо раскрыты, какие не очень, понятно ли были сформулированы задания и объяснена система оценивания, достаточно ли предоставлялось материала, чтобы понять предмет курса, какие темы можно было бы добавить/убрать и т. д.);

2) по работе преподавателя (что было хорошо, что нет, хорошо ли он объяснял материал, отвечал ли исчерпывающе на вопросы, достаточно ли уделял времени на личных консультациях и был ли у себя в офисе в приемные часы, было ли ощущение инклюзивности на занятиях (отсутствие расизма и т. д.).

Надо сказать, что от опросников был эффект. Истории о том, как онлайн-оценивание повлияло на учебный процесс нам рассказывали потом, например, в студенческом самоуправлении. Часто преподаватели говорили, что из прошлых отзывов поняли, что студентам хотелось больше фокуса на теме Х, поэтому в этом семестре добавили еще одну лекцию на эту тему.

Были также случаи, когда администрация кафедры или университета проводила беседы с профессорами, чтобы те были на месте в приемные часы (office hours, например, у профессора могло быть определено, что его приемные часы с 13:00 до 15:00 по четвергам и средам), предназначенные для консультаций со студентами. В это время студенты могли без предупреждения/записи и т. д. просто приходить на консультации. Некоторые профессора бывали не сильно доступными вопреки требованиям и тогда после жалоб с ними проводили беседы и, вроде как, ситуация менялась.

В 2013—2014 годах я училась в магистратуре University of Cambridge, Cambridge, UK. В Великобритании также действует система опросников на специальной университетской платформе. Правда, здесь они были в конце программы, то есть механизма заставить обязательно давать оценки не было, но на магистратуре все уже не дети, поэтому и методы другие — все добровольно и осознанно. Вопросы были похожие, но больше уделялось внимания intellectual support диссертации, доступность профессора по e-mail, его консультации в приемные часы, достаточность guidance и т. д.".

Фото: Facebook.

Видео дня: украинские военные трогательно поздравили женщин с 8 Марта
08 марта 2021
Принц Гарри и Меган Маркл сообщили пол будущего ребенка
08 марта 2021
Масленица 2021: красивые открытки и поздравления с праздником (фото)
08 марта 2021
Скорость не превысил: водителю автобуса, что перевернулся в Польше, грозит 8 лет тюрьмы
08 марта 2021
Не начинайте новых дел и не делайте крупных покупок: гороскоп на неделю
08 марта 2021
Международный женский день: лучшие поздравления в стихах и прозе (фото)
08 марта 2021
8 марта: какой сегодня праздник, День ангела и приметы (видео)
08 марта 2021
8 марта: красивые открытки с праздником (фото)
08 марта 2021