Исследователи из Кингс-колледжа в Лондоне использовали технику генетической оценки для предсказания способности детей к чтению и выяснили, что генетические отличия ответственны примерно за 5% различий в развитии навыков чтения в школьные годы.
В ходе исследования, результаты которого опубликованы в научном журнале Scientific Studies of Reading, ученые анализировали полигенные признаки 5 825 детей, участвующих в программе Кингс-колледжа по изучению генных факторов на развитие человека (TEDS).
После этого ученые сравнили их со способностью этих детей к чтению в школьном возрасте, — пишет Нightech.
Участники исследования, набравшие наибольшее и наименьшее количество генетических «очков», продемонстрировали двухлетний разрыв в способностях к чтению. Кроме того, ученые выяснили, что генетическими факторами можно объяснить примерно 5% различий в развитии навыков чтения.
Несмотря на то, что эта цифра может показаться небольшой, она значительна по сравнению с другими показателями, которые влияют на способности к чтению. Например, пол ребенка влияет только на один процент различий в обучаемости чтению у детей, отмечают авторы доклада.
